UNSERE BESONDEREN ANGEBOTE UND EINZELFÖRDERUNGEN

Inhaltlicher Schwerpunkt der Ergotherapie in der Primarabteilung ist die Unterstützung und Begleitung der Schüler, die in ihrer Entwicklung, Wahrnehmung, Aufmerksamkeit oder Bewegung eingeschränkt oder verzögert sind. Die Festlegung der Therapieziele erfolgt in Absprache mit dem Klassenleiter oder dem pädagogischen Team.

 

Förderziele:

 

• Aufmerksamkeit, Konzentration und Ausdauer
• Verbesserung oder Kompensation der eingeschränkten Funktionen und Fähigkeiten
• Förderung fein- und grobmotorischer Funktionen
• Selbständigkeit im persönlichen Bereich (Aktivitäten des täglichen Lebens, Autonomie fördern, wie An- und Ausziehen, Zubereiten von kleinen Speisen usw.)
  Erlernen von Problemlösungsstrategien

 

In der Primarabteilung ist die Physiotherapie ein wichtiger Bestandteil der Förderung aller Schülerinnen und Schüler, die einen zentralen Förderbedarf in ihrer körperlichen bzw. motorischen Entwicklung haben. Ziel ist die individuelle Verbesserung oder das Erhalten der Motorik sowie bessere Integration und Teilhabe im alltäglichen Leben und im Schullalltag.

 

 

In unserem Schulgebäude befindet sich ein Therapiebecken (34° Wassertemperatur), das von einigen Schülern genutzt wird. Die erhöhte Wassertemperatur ermöglicht es den körperbeeinträchtigten Schülern, sich zu entspannen. Durch den Wasserauftrieb werden aber auch die Bewegungsabläufe und –übungen erleichtert.

 

Die Behandlungsziele sind:

 

• Verbesserung der Bewegungsabläufe, der Koordination, des Gleichgewichts, der Tonuseigenregulierung und der Koordination;
• Verbesserung der Wahrnehmungsverarbeitung, des Körperschemas und des Bewusstseins für aktive Bewegung;
• Wirbelsäulenrehabilitation (Hilfe zur Stabilisierung der Skoliose);
• Stärkung der Motivation (Lust auf Bewegung);
• Beratung und Unterstützung bei der Anpassung von Hilfsmitteln (in Zusammenarbeit mit den Eltern, den behandelnden Ärzten und aufgrund der medizinischen Ausgangssituation des Kindes).

 

Unsere Angebote entsprechen den individuellen Bedürfnissen und Möglichkeiten der Schüler:

 

Heilpädagogisches Voltigieren: Beim Heilpädagogischen Voltigieren (HPV) werden spielerisch motorische Basiskompetenzen gefördert wie Gleichgewicht, Kraft, Ausdauer, Gelenkigkeit und Schnelligkeit. Gleichzeitig werden psycho-soziale Verhaltensweisen geübt, wie z.B. sich gegenseitig helfen, Hilfe annehmen, Verantwortung für die Versorgung des Pferdes übernehmen, …

 

Heilpädagogisches Reiten: Hier besteht die Möglichkeit, den persönlichen Einfluss auf das Pferd kennen zu lernen. Dies setzt ein gewisses Maß an Bewegungserfahrung auf dem Pferd, sowie ein höheres Maß an Selbstständigkeit und Autonomie voraus. Der enge Kontakt beim Reiten und die Beziehung zum Pferd stärken hier die motorische und sozial-emotionale Entwicklung. Die Schüler lernen ebenso einen Reitparcours nach Plan aufzubauen, sowie dessen Abfolge eigenständig nachzureiten. Einfache Hufschlagfiguren und das Kennen-Lernen der Bahnregeln gehören ebenso zu den Inhalten.

 

Bodenarbeit: Bei der Bodenarbeit lernen die Schüler das Pferd vom Boden aus zu führen. Die Kommunikation mit dem Pferd auf Augenhöhe tritt verstärkt in den Vordergrund. Zudem kann Bodenarbeit mehr Sicherheit im Umgang mit dem Pferd geben, da am Boden gezielt Körperhaltung und Körperwahrnehmung sowie Durchsetzungsvermögen verbessert werden können.

 

Geführtes Reiten (mit oder ohne Begleitung auf dem Pferderücken): Das Pferd wird durch einen Parcours oder von Spielstation zu Spielstation geführt. Der Schüler kann sich hierbei auf die ihm gestellten Aufgaben, bzw. die Bewegungswahrnehmung konzentrieren und hat wenig direkten Einfluss auf das Pferd. Schüler, die eine geringe Bewegungserfahrung auf dem Pferd haben, können in einem sicheren Rahmen ihre reiterlichen Kenntnisse erweitern, die verbale und non-verbale Kommunikation mit dem Pferd/Umfeld üben oder einfach nur getragen und bewegt werden. Die basale Förderung steht hier ebenso im Vordergrund.

 

Wir bieten für alle Förderprimarschüler eine heilpädagogische Förderung mit Unterstützung des Pferdes im Rahmen des Schulunterrichtes an. Die Förderung findet in Kleingruppen statt, welche je nach körperlichen Voraussetzungen, Stärken und Fähigkeiten zusammengesetzt sind. Begleitet werden die Schüler von Sarah Raisin (Reit-/Voltigierpädagogin und Reittherapeutin) und einem multidisziplinären Team von Ergotherapeutinnen, Physiotherapeutinnen, Erzieher/innen und Förderpädagoginnen.

 

 

 

 

 

Das Angebot der Basalen Stimulation durch den Snoezelraum (weißer Raum) wird von einigen Kindern der Primarabteilung wahrgenommen. Die Kinder dürfen diese Räume in Kleingruppen besuchen. Die Wahrnehmungsförderung durch Berührungen und Erleben des Raumes sowie die Entspannung stehen im Vordergrund. So richtet sich das Snoezelen an das Sehen, Hören, Riechen, Schmecken und Fühlen.

 

Ein weiteres Angebot dieser Einrichtung ist das Bällebad. Hier können Erfahrungen im Bereich von Tiefen- und Oberflächensensibilität gemacht werden, wobei allerdings das Erleben und Erfahren im Vordergrund stehen sollte.

 

 

Unterstützte Kommunikation ist hilfreich für Kinder mit Problemen beim Sprechenlernen und dient der Erweiterung kommunikativer Möglichkeiten. Diese Kommunikationsmethode ergänzt die Lautsprache, damit auch ohne Worte oder zusätzlich zur Lautsprache guter Kontakt hergestellt werden kann.

 

Einige Beispiele:

 

• Einführung der Gebärdensprache
• Erstellung eines Kommunikationsheftes (mit Fotos oder Piktogrammen)
• Erstellung und Anpassung von Kommunikationsrastern am Sprachcomputer

 

Mehr Informationen finden Sie hier.

 

Ziele:

 

• Hand- und Fingerkraft
• Fingerfertigkeit
• Kraftdosierung
• Ausprägung einer Händigkeit

Die Handmotorik wird spielerisch gefördert durch Fingerspiele, Papier reißen, Kugeln formen, kneten, malen und vieles mehr.
Reißen fördert die Finger- und Handkraft, die Fingerbeweglichkeit, die Kraftdosierung, die Beidhand-Kooperation und die Daumen-Finger-Koordination. Malen fördert die Fingerbeweglichkeit, die Hand- und Fingerkraft, die Handgelenksbeweglichkeit, die Daumen-Finger-Kooperation, die Kraftdosierung und die Ausprägung einer Händigkeit.

Der Einsatz der Logopädinnen ist sehr breitgefächert und basiert zum einem auf ausführliche Diagnosen seitens Fachärzten, Therapiezentren, Kaleido-Mitarbeiter und zum anderen auf eigene Tests oder Beobachtungen.

 

Zu unserer Arbeit gehören unter anderem folgende Behandlungsfelder:

• Lese – Rechtschreib - Schwäche
• Dyskalkulie
• Sprach- und Sprechstörungen
• Schluckstörung und Hypersensibilität im Mundbereich
• Unterstützte Kommunikation

Wir bieten individuelle Arbeit, Kleingruppen oder den therapeutischen Einsatz direkt in der Klasse an, um möglichst optimale Voraussetzungen für den Lernerfolg einzurichten.
Oft arbeiten wir auch komplementär zu Therapiezentren u./o. freiberuflich arbeitenden Kollegen.